La Lista De Schindler

Responda las siguientes preguntas:

1. En la Alemania nazi se persiguió y asesinó de forma sistemática a los judíos, gitanos, comunistas, homosexuales... ¿Qué opinas de este comportamiento? ¿Qué argumentos o justificaciones dan los protagonistas de la película de las persecuciones? ¿Qué opinas de estas justificaciones? 

*fatal porque no toda la gente piensa igual y creen en la misma religiones y no por ello los tienen que matar.

*no daban ningún argumento, mataban sin causa

*que les tenían que dar su propia medicina

2. En la sociedad actual, aunque no se producen persecuciones ni exterminios, sí que asistimos a movimientos de rechazo ante los emigrantes, los extranjeros, los drogadictos o los vagabundos. ¿Conoces algún caso de este estilo? ¿Qué argumentos dan los que atacan a estas personas? ¿Te recuerdan en algo a los que daban los nazis? ¿Qué validez crees que tienen estos argumentos xenófobos? 

*si , a los extranjeros, la gente cree que no tienen los mismos derechos solo por venir de otro  lado.

3. La vida en los campos de concentración nazi era una pesadilla continua de la que muy pocos lograron salir con vida. ¿Qué crees que era lo peor de todo para quienes vivían en un campo? ¿De dónde crees que podían sacar fuerzas para soportar la situación? ¿Qué aspectos les permitían sobrevivir en esas circunstancias? 

*pues creeria yo que 

4. Cuando los guardianes y oficiales del campo de concentración tienen que castigar o matar a algún prisionero, ¿qué crees que pasa por sus mentes? ¿Te parece que se sienten culpables por lo que están haciendo? ¿Son conscientes del dolor que su comportamiento provoca? Reflexionad sobre los mecanismos que nos hacen a veces ciegos ante las consecuencias de nuestra conducta, y el peligro que esto tiene en una sociedad como la nuestra. 

* ¿Qué crees que pasa por sus mentes?

aveces no creo  que sientan nada porque si lo pensaran no lo harían, lo hacen sin pensar 

-¿Te parece que se sienten culpables por lo que están haciendo?¿Son conscientes del dolor que su comportamiento provoca?

no porque lo hacían como si tiraran una piedra al aire

no, no tienen ni idea del dolor y sufrimiento que les hacen de pasar y las muertes que causan

5. ¿Qué opinas de la actitud de Schindler? ¿A qué riesgos se exponía intentando salvar a sus obreros? ¿Te parece valiente su actitud?

*aunque al principio quería ganar dinero aprovechándose de los judios , pero luego se da cuenta, recapacita y cambia de opinión arriesgando su vida para salvar la de sus trabajadores.

6. El contable de Schindler le dice, en una ocasión, que "quien salva una vida está salvando todas las vidas". ¿Qué crees que quiere decir esto? ¿Qué significado pudo tener la actitud de Schindler para sus operarios judíos?

*cero yo que el contable trato de decir que shildler salvo la población.

7. Oskar Schindler sufre un evidente cambio de actitud hacia los judíos a lo largo de la película. ¿Cuál es la causa?.

*
8. En la película, los judíos son tratados como seres inferiores, desposeídos de la dignidad propia de todos los seres humanos. ¿Qué utilidad pueden tener textos como la Declaración Universal de Derechos Humanos para que hechos así no vuelvan a suceder?.

*

9. ¿Por qué la mayoría de los totalitarismos recurren al trabajo esclavo de determinados colectivos? ¿Qué colectivos son los más vulnerables en estas circunstancias?

*

10. La película, pese a rodarse en 1993, es en blanco y negro. ¿Por qué Steven Spielberg decidió rodarla en blanco y negro y no en color?

* Spielberg quería rodar la película en blanco y negro porque toda la información que se tenía de la Segunda Guerra Mundial y el Holocausto judío se veía en blanco y negro, a modo de documental. 

11. ¿Cómo sería el mundo si nadie se hubiera opuesto al expansionismo nazi?

*

12. Amón Göt, el jefe del campo de concentración de Plaszow, es condenado a muerte acusado de Crímenes contra la Humanidad. Indicar ejemplos de crímenes contra la humanidad cometidos por los nazis que salen en la película.

*

13. Refiriéndose a su criada judía, Amón Göt dice: “Sé que no eres una persona en el sentido estricto de la palabra.” ¿Qué relación hay entre esta frase y el trato que reciben los judíos? ¿Por qué Amón Göt pega a su criada?

*

14. Recordar el pasado sirve para intentar evitar que sus excesos se repitan. ¿Cómo incide en esta necesaria memoria histórica que en la actualidad haya personas que niegan el Holocausto o lo minimizan?

*

15. Por qué aparecen al final de la película los personajes reales que vivieron la historia? ¿En qué medida el hecho de que la película esté basada en hechos reales la hace más efectiva como herramienta de sensibilización?

*

16. Realice un escrito personal que refleje una reflexión sobre la película

auto evaluación tercer periodo

CINE FORO EL PIANISTA

EL PIANISTA

"El Pianista" narra los años de penuria que sufre el músico judeo-polaco Wladyslaw Szpilman (Adrien Brody) durante la invasión alemana en la Segunda Guerra Mundial. Corre el año de 1939 y Szpilman trabaja en la radio de Varsovia tocando piezas pianísticas cuando las tropas germanas toman parte de Polonia en una ofensiva relámpago. Para los nazis los polacos son una raza inferior a la que tratan con desprecio, pero los judios no llegan a tener si quiera la consideración de seres humanos. Así pues ser judío polaco en aquellos días es una de las peores cosas que le pueden ocurrir a uno. Szpilman lo sufre en sus propias carnes junto a su familia al ir sintiendo los efectos de la ocupación  y en especial con el progresivo cerco a la población judía. Discriminación, brazaletes identificativos, confiscación de bienes y el punto de no retono: la creación del Gueto de Varsovia, una cárcel urbana donde son reubicados todos los judios. Allí la miseria y el hambre van dando paso a las torturas, las persecuciones y finalmente los trenes de deportación a los campos de exterminio. Spilzman aguanta como puede toda la guerra en Varsovia y sus ojos son testigos de toda la infamia que cae sobre ellos. Roman Polanski, en la que es hasta hora su última gran película, ajusta cuentas con la historia y con su propio pasado.

ACTIVIDAD

1. ¿En que año empieza la película?

• 1 de septiembre de 1939-2 de septiembre de 1945

2. ¿Que guerra esta ocurriendo?

• Esta  ocurriendo la segunda guerra mundial.

3. ¿que país invadió a Polonia?

•  La Unión Soviética fue el país que invadió a Polonia.

4. ¿Donde esconde el dinero la familia del pianista? ¿porque lo hacen?

• La familia del pianista escondio el dinero en un violin porque los  judios tenian solo una cantidad de dinero restringida y no queria que se lo quitaran.

5. ¿Que era el gueto?

• Los nazis emplearon la palabra gueto alrededor de 1939 para describir los
  "barrios judíos obligatorios" que habían instituido. Eran sectores pobres de las
  ciudades en los que se obligó a vivir a todos los judíos de los alrededores. Los
  guetos se caracterizaban por la superpoblación, la hambruna y los trabajos
  pesados. Estaban rodeados por muros que se habían sellado para impedir que
  nadie abandonara ese horror.
  Los guetos de los nazis eran más que un simple método para aislar a los judíos
  del resto de la sociedad. Fueron el primer paso de la aniquilación sistemática de
  judíos. Al final, se convirtieron en puntos de reunión para la deportación a los
  campos de concentración.
   Los guetos aparecieron primero en Alemania, pero rápidamente se diseminaron 
  por el resto de la Europa ocupada. En Polonia, los judíos fueron obligados a vivir
  en los guetos de Lublín, Lodz y Varsovia, entre otras ciudades. En total, los nazis
  establecieron dieciocho guetos. Finalmente, fueron disueltos, pero no antes de
  que los judíos que vivían ahí fueran deportados y asesinados.

6.¿Como eran las condiciones de vida dentro del gueto? ¿Que opinas de esto?

•  El hacinamiento, la falta de higiene, el hambre extrema y la carencia de medicamentos básicos, fueron el origen de epidemias en muchos guetos. Las duras condiciones y las largas jornadas de trabajos forzados debilitaban aún más a los judíos.
• Muchos guetos estaban rodeados por muros o verjas para imponer el aislamiento a los judíos y la separación de sus vecinos y del mundo exterior. 
•  algunos judios  fueron deportarlos a campos de exterminio

7. ¿Como le sirvió al protagonista la música para sobrevivir?

• Que pues prácticamente ese era como el soporte de vida, ya que avía perdido a su familia, por medio de la música el olvidaba todos los problemas que tenia. olvidaba todo lo horrible que le estaba pasando a su gente. ademas  gracias a su  talento el soldado no lo mato.

8. ¿Que coincidencias encuentra entre el pianista y la vida es bella?

• Que ellos ven la familia como lo mas importante 
• que en las dos persiguen a los  judíos y los llevan a un gueto 

9. ¿Que opina sobre este tipo de discriminación ? mencione ejemplos de discriminación por alguna condicion hoy en día.

• que los alemanes  eran muy intolerantes ya que no aceptan las creencias de los judios 
• hay varios tipos de discriminación  como el racismo  o la  discriminacio por tener  diferentes formas  de pensar y/o de actuar.

10 realice un comentario personal. (mínimo 2 párrafos?. no se centre exclusivamente  en el argumento de la película. resalte valores, aprendizajes, pensamientos y criticas

Es una película que requiere una previa preparación de sensibilidad. Muestra de la manera más cercana la crueldad y las emociones vividas por los judíos en plena Segunda Guerra Mundial por la represión sufrida en la Alemania nazi. El hecho de saber que el propio director de la película vivió todo lo que se refleja en la película, impacta aún más. Lo vemos como un suceso sin trasfondo, el cual no hemos visto ni presenciado en la vida del siglo XXI. Desde mi punto de vista, es una película muy fuerte, en la que se sufre, y se vive la tensión  

LA VIDA ES BELLA (cine foro)

LA VIDA ES BELLA CINE FORO

El respeto y la tolerancia son valores que nacen de reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades propias y las del prójimo. Es decir, el respeto es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad. La tolerancia es la aceptación de las diferencias en el otro, aunque no se compartan. El respeto y la tolerancia permiten que la sociedad viva en paz, en una sana convivencia, no por ello son normas que resguarden condiciones básicas de respeto. La película “La vida es bella”, permite abrir el diálogo, entre otras temáticas, en torno a las ideologías, las diferentes opciones de valores que toman los seres humanos y cómo esas opciones pueden llegar a transgredir valores básicos, como la vida y el respeto por nuestros propios hermanos. Esta historia es un homenaje al respeto a la individualidad y autonomía de carácter. Muestra cómo es posible mantener una actitud de respeto y tolerancia hacia el resto de la humanidad incluso en las situaciones más extremas y contrarias a estos valores, tal como ocurre en la segunda parte de la película, contextualizada en el holocausto judío. Esta herramienta de cine foro entrega pautas para promover esta reflexión aprovechando el potencial formativo de esta película.

Síntesis película 

“La vida es bella” comienza como una idílica comedia en una pintoresca ciudad de Italia en 1939, en que Guido, un joven italiano, se enamora de una bella profesora que está comprometida con un oficial burócrata y aburrido. La simpatía y actitud con que Guido corteja a Dora terminan por enamorarla. Pareciera se iniciaría un matrimonio feliz, bendecido por la llegada de un hijo, Josué. La historia tiene un giro dramático, cuando Guido, su tío y Josué son deportados a un campo de concentración. Dora, que no fue llamada para subirse al tren que conduce al campo, se introduce voluntariamente en él con lo que toda la familia acabará en dicho campo. Una vez allí, pese al horror y la desesperación, Guido idea con determinación un plan: defender a su pequeño hijo de la crueldad y brutalidad imperantes en el campo. Para esto Guido hace creer a su hijo que todo se trata de un juego en el que sólo se ganará si se siguen todas las reglas. Cada día él se inventa nuevos juegos para su hijo y utiliza toda su imaginación para salvar la vida de Josué y que éste no vea lo que está pasando. El niño, motivado por el tanque que, según su padre, recibirá el ganador, vive el holocausto como un juego, sin darse cuenta de las barbaridades que ocurren a su alrededor, todo ello gracias al ingenio de Guido.

Actividad

1. ¿Cuál fue el personaje que más les gustó? ¿Por qué?

• Mi personaje favorito  fue Josue por su forma ingenua de creer que el campo de concentración  al que fue llevado se trataba de un juego y seguía las reglas
• 

 2.  ¿Cuál fue el personaje que menos les gustó? ¿Por qué? 

•  el que menos me gusto fue El Doctor Lessing (Horst Buchholz): es cliente habitual del restaurante en el que trabaja Guido como camarero. Es un aficionado a las adivinanzas y no se toma nada en serio    

3. ¿Qué los diferencia? • Que les pareció la película? 

• para mi La vida es bella es una película que sabe combinar a la perfección la comedia con el drama; ademas el  retrato que hace de la 2ª Guerra Mundial y el drama que sufrían los judíos a los que llevaban a a un campo de concentración nazi. y sacrificio que  hizo guido para que su familia  estuviera bien.

4. ¿Les parece que el titulo es adecuado? ¿Muestra lo bella que es la vida realmente? ¿Por qué creen que lo escogieron? 

• para mi el titulo es perfecto ´para este tema ya que  la enseñanza que nos dejo fue que a pesar de todas las dificultades y/o preocupaciones no son  excusas para  disfrutar de la vida.

REFLEXIÓN PERSONAL

1. Que es la felicidad:para mi la felicidad es el amor al projimo, pero es dificil y no quiere decir que lo haga continuamente ya que obviamente no soy perfecta ni nada de eso, por eso se puede ver el por que no somos siempre felices y por que no se encuentra aqui la felicidad plena.

2. que cosas lo hacen feliz:Ami lo que mas me hace feliz es inventar mis propias reglas  pero eso si no hacerle daño a los demas ;ademas de eso me ase feliz  el compartir con mis seres queridos y verlos felices...

3. que le hace falta para ser feliz: la verdad no  creo que me  haga falta nada para ser feliz porque estoy con mis seres queridos aunque  nos hacen pensar que las cosas materiales son mas importantes por las ideas que nos ponen la sociedad 

EJERCICIO DE CREACIÓN

Elabore un poster que hable de las cosas que hacen bella la vida.

cine fore BILLY ELIOT

Cine Foro Billy Elliot

LA PELÍCULA: BILLY ELLIOT: (QUIERO BAILAR)

 FICHA TÉCNICA Y ARTÍSTICA

FICHA TÉCNICA	FICHA ARTÍSTICA
Título original: Billy Elliot Nacionalidad: Gran Bretaña Año de producción: 2000 Género: Drama Dirección: Stephen Daldry Guión: Lee Hall Productor: Greg Brenmam y Jonathan Finn Editor: John Wilson Fotografía: Brian Tufano Coreografía: Peter Darling Sonido: Marck Holding Vestuario: Stewart Meacham Maquillaje: Ivana Primorac Duración: 112 minutos	-Jamie Bell ……………………….Billy Elliot -Julie Walters …………………Sra. Wilkinson -Gary Lewis …………………………….Padre -Jamie Draven……………………. Tony Elliot -Jean Heywood………………………..Abuela -Stuart Wells……………………………Mikel -Mike Elliot…………………... George Wilson -Nicola Blackwell……………………..Debbie -Billy Fane……………………. Mr. Braithaker

LA HISTORIA

La vida en el norte de Inglaterra a principios de la década de 1980 está cruda por culpa de la huelga minera, los enfrentamientos entre piquetes y policía no cesan. Billy Elliot vive con su familia en el Condado de Durham. Es un chico de once años que sufre ante la pérdida reciente de su madre y se hace cargo del cuidado de su abuela enferma de alzheimer.

Su padre y hermano mayor sólo piensan en secundar las manifestaciones mineras de 1984. Pero la vida de Billy dará un vuelco cuando en el gimnasio donde acude a clases de boxeo observa fascinado a unas chicas de su edad aprendiendo ballet. Decide cambiar sus guantes de boxeo por las zapatillas de baile, entregándose en cuerpo y alma.

Con ayuda de la señora Wilkinson se sumergerá en ese mundo artístico, a pesar de la rotunda oposición de su familia. Billy sólo siente el apoyo de su mejor amigo Michael y de su profesora de ballet, la señora Wilkinson, que ve en él un gran potencial y una futura estrella de la danza. Este nuevo rumbo de Billy provoca la desaprobación de su padre y hermano que lo perciben como "algo propio de chicas" y someten a nuestro protagonista a continuos encierros y represalias en el hogar con el ánimo de descartar tal idea. Ante este panorama, Billy seguirá apostando por el baile hasta ver cumplido su mejor sueño: debutar en un teatro delWest End  londinense. Ilusión hecha realidad quince años después en una espectacular coreografía donde demostrará su valioso talante innato (Andrade y Pereira, 2003).

1. Por parejas, complete el siguiente cuadro a partir de lo que usted cree en cada caso. 

tiempo: 15 minutos

2. RESPONDA DE MANERA INDIVIDUAL LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. Contextualizamos la película en las coordenadas espacio-temporales en las que se desarrolla

1.1 ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Y los secundarios? Escriba el perfil de cada uno de ellos y destacad una o varias escenas en las que se observan sus características.

1.2 ¿Cuál es el tema/as central/es de la película?

1.3 ¿Qué dos grandes conflictos o niveles de lucha se plantean en el film?

1.3. ¿Qué expectativas proyecta la familia y el entorno del protagonista, Billy?

1.4 ¿Qué proceso observa en el personaje principal y en el ambiente que lo rodea a lo largo de la película? ¿Por qué?

1.5. ¿Qué barreras tiene que superar Billy? justifica la respuesta

1.6. ¿Qué importancia le otorgáis a la confianza en uno/a mismo/a y al esfuerzo personal? Justifica la respuesta.

1.7. ¿Qué escenas le llamaron más la atención? ¿Por qué?

1.8. ¿Qué emociones les despertaron a lo largo de la película? ¿Recuerda en qué escenas concretas? Las comentamos.


2. 

SECUENCIAS FÍLMICAS	CUESTIONES PARA LA REFLEXIÓN
Billy va al gimnasio obligado por su padre, boxeador en su juventud al igual que el abuelo de Billy. Asistimos a una secuencia de lucha entre el protagonista y un compañero: Profesor Wilkinson: “No te quedes ahí parado Elliot. ¡Ah, otra vez no! ¡Esto es un combate de hombre a hombre, no una exhibición de danza! ¿Pero qué haces hombre? ¡Golpéale, dale un buen puñetazo, se está quedando contigo! ¡Eres como un marica con un sostén! ¡Golpéalo por Dios, Billy! Eres una vergüenza para esos guantes y para tu padre.	2.1.        Señala  valores y actitudes asociados al boxeo y a la danza. ¿Qué connotaciones tienen? ¿Qué tipo de ambientación se utiliza? 2.2  ¿Qué denominación reciben las anteriores características? 2.3.       ¿Cómo es la escena en la que Billy está boxeando? ¿Qué sentimientos y emociones os suscitan? 2.4.        ¿Le gusta a Billy boxear? 2.5          ¿Describa la escena en la que las niñas bailan? ¿Qué sentimiento y emociones ? 2.6.        Describa al profesor de boxeo y a la profesora de baile.
Billy se queda castigado tras la clase de boxeo practicando golpes con el saco de arena y descubre la clase de ballet que imparte la Sra. Wilkinson en la otra punta del gimnasio: Profesora Wilkinson: “Muy bien niñas la mano izquierda sobre la barra. ¡Esos brazos! ¡Meted el trasero! ¿A dónde miras Susan? ¡Arriba, sentid la música, sentidla! No te retrases Debbie, por favor. Y uno y dos y tres; y cuatro y cinco y seis; y siete y ocho…
Billy coincide con Debbie a la salida de clase: Debbie:  ¿Por qué no te apuntas? Muchos chicos hacen ballet ¿sabes? Billy:       ¿Ah sí? ¿Qué chicos hacen ballet? Debbie:   Por aquí nadie, pero hay muchos hombres que sí. Billy:        ¿Maricas? Debbie:     No tienen porque serlo. Billy:         Dime uno. Debbie:    Pues tienes a Wine Slip, no es marica, está cachas como un atleta. Billy:         No ganaría a Dailly Thompson. Debbie:  A lo mejor corriendo no, pero en resistencia sí. ¿Por qué no vienes mañana, sólo a  mirar? Billy:        No puedo, me toca boxeo, ¿sabes? Debbie:    Bueno, como quieras.	2.7.        ¿Qué le  parece que una chica boxee? ¿Y que un chico baile? ¿Por qué? 2.8.    ¿Piensá que los chicos y chicas de su entorno responden al esquema de lo que es ser hombre y ser mujer? justifica la respuesta. 2.8     Señale el nombre de 3 deportistas mujeres y de 3 deportistas hombres. Recordad el nombre de tres bailarinas y de tres bailarines. 2.9.    ¿Qué rescatarías del mundo “femenino” y qué del “masculino”? ¿Qué desecharíais? ¿Por qué? 2.10.    Señala profesiones “típicamente femeninas” y “típicamente masculinas” ¿Qué opinás de esta división de los trabajos?
	La película muestra la lucha de de Billy por cumplir los sueños, cuales son los tuyos?
Billy esconde las zapatillas bajo el colchón, llega su padre y le sorprende… Padre:       ¿Qué haces? Billy:         Buscando los guantes. Padre:    ¡Ten cuidado, esos guantes eran de mi padre!	2.11        A la vista de esta escena ¿cómo creéis que fue educado el padre de Billy? ¿En qué valores? 2.13       ¿El proceso de socialización es algo consciente o interiorizamos determinados valores sin darnos cuenta? Justifica la respuesta  2.14        ¿Cómo creéis que se educa hoy día a la infancia? ejemplos. 2.15        Piensa en algunas de vuestras decisiones y formas de actuar ¿En realidad, son elegidas libremente o interiorizadas de forma inconsciente?

la felicidad

bienvenida

Hola como algunos saben  me llamo Tatiana Torres,tengo 16 años y en este año quisiera en el área de sociales  quisiera  aprender cosas tan interesantes como en año pasado,  por ejemplo acerca de algunas  de  las guerrillas  que estuvieron  en el país.

También  cosas como algunas de las problemáticas sociales  que nos afecten como  próximos ciudadanos responsables en elegir.

También  quisiera saber sobre la guerra mundial de  1914   las  causas y algunos datos importantes sobre este hecho históricos  y otros mas
Ademas  mi me gusta mucho  jugar  fútbol, hacer deporte, pasar tiempo con mi familia y estar con gente de mi edad para compartir cosas que nos agraden.